Recomendaciones de libros en código QR

Como cierre del recorrido lector cada alumno/a de sexto A eligió un título de los libros que se llevó en préstamo a domicilio durante el año para recomendar.

Tomaron como referencia la planilla que tienen en la contratapa del cuaderno de comunicados donde registramos todos los préstamos. También pudieron tener acceso al material los/as que así lo requirieron.

Aproximadamente llevaron un total de 15 ejemplares dependiendo de sus asistencias los días que concurrían a biblioteca, o de la responsabilidad de traer el libro el día solicitado que los/as habilitara a llevarse un nuevo libro y que tuvieran su cuaderno que es el lugar a donde queda registrado el préstamo.

Allí se encuentran en la primera parte del proceso eligiendo el título y redactando en papel las recomendaciones. Algunos/as decidieron mencionar al autor/a ya que disfrutaron de la lectura de distintos títulos de un mismo autor, otros/as hicieron hincapié en el género porque fue la temática elegida, etc.

El siguiente paso fue grabar los audios con las netbook.

En los siguientes encuentros creamos una cuenta colectiva (para todo el grupo de 6 A) en gmail para poder subir a la nube los audios.

De ese modo podríamos generar los códigos QR.

Los/as alumnos/as aprendieron rápidamente para qué se utiliza un código QR, cuál es la ventaja de generar un archivo de este tipo y luego realizaron el QR correspondiente a su audio con la recomendación del libro.

Como cierre del proyecto se convocó a las familias con sus celulares y auriculares.

Además se pidió la participación de algunos/as docentes de la escuela. Los/as adultos/as descargaron una aplicación de lectura de código QR en sus celulares y compartimos con los/as niños/as la escucha.

Quinto hizo el cierre del recorrido lector en papel (por falta de tiempo no se pudo incorporar la TIC):

En el caso de 4 A como no tuvo continuidad el grupo con los préstamos se lo ofreció la posibilidad a los/as alumnos/as que habían hecho con frecuencia los préstamos que se sumen al proyecto de 6 A. (Las familias fueron convocadas a biblioteca el mismo día).

 Las alumnas de 4 A escaneando los códigos con el celular de su papá.

Alumnas de 6 A con el celular de la profesora de Prácticas del Lenguaje

Los códigos QR con los apellidos de los/as alumnos/as

Alumnas de 6 A con mi celular (Pau, la biblio)

También se generó un código QR para el blog de la biblioteca para facilitar el acceso y se dispuso el día de la muestra en la puerta de entrada

PAULA SALVADOR- BIBLIOTECARIA T.M

Cuento con derecho 2

¡¡¡¡Finalmente se editó!!!!! E imprimieron 1000 ejemplares de: Cuento con derecho 2, de ediciones Jusbaires (del poder judicial de la Ciudad de Buenos Aires) en el que participamos con la biblioteca de la escuela 20 DE 19 junto a otras instituciones en la elaboración de un cuento.

Los/as alumnos/as se encuentran actualmente cursando el cuarto grado de la escuela primaria. (aunque este proyecto se desarrolló cuando estaban en tercer grado). Aquí pueden ver el proceso:

Trabajo semanal 2017

El jueves 6 de diciembre de 2018 hemos realizado una jornada de intercambio con las familias para socializarlo.

Primero se contó el cuento en su formato original (con el teatro de madera):

El evento fue registrado por un camarógrafo y un fotógrafo.

Se proyectó un video con el proceso de trabajo que culminó con la exposición del cuento en el Centro Cultural Recoleta:

Por último cada alumno/a recibió su ejemplar del libro, en donde figuran cada uno de sus nombres como autores del cuento:

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Paseo ambiental del Sur

En mi visita al programa a Escuelas verdes en Paseo Colón (para retirar material para bibliotecas) me ocupé de gestionar una salida al Paseo ambiental del Sur en Villa Soldati, al lado del Parque Indoamericano.

Debido a la cantidad de alumnos/as que se aceptaban por cupos hubo que concurrir dos días para que pudieran asistir los dos sextos grados quienes se encuentran trabajando en el proyecto huerta con su docente de Ciencias Naturales. En mi caso acompañé al sexto A por ser el grupo con quien trabajo y con quienes habíamos trabajado el  Proyecto Big Six que luego dio inicio al proyecto de huerta.

El paseo recrea ambientes naturales con flora nativa, humedales y huerta. Además, cuenta con un sector especial de energías renovables. Para quien desee conocerlo y tal vez visitarlo aquí dejo el sitio:  Paseo Ambiental Sur

Disfrutando del sol y del desayuno

Hablando del recalentamiento global

Los árboles pequeños dentro del invernadero

Los árboles una vez crecidos, fuera del invernadero

Huerta hidropónica en invernadero

Con las manos en la tierra

Fue una jornada maravillosa, donde todos/as aprendimos muchísimo; los/as niños hasta han metido las manos dentro del compots para descubrir sus características.

Para finalizar, cada uno sembró un par de semillas y pudo llevárselo a sus hogares con otros obsequios como un lápiz plantable.

PAULA SALVADOR- BIBLIOTECARIA T.M

Poniendo en funcionamiento la biblioteca

Intentaré contar de manera sencilla algunas cuestiones técnico- administrativas que se vienen trabajando.
Cuando comencé a trabajar en la biblioteca de la Esc. 20 DE 19 realicé un diagnóstico de la Institución en general y de la biblioteca en particular para conocer el punto de partida.
Fue fundamental revisar uno a uno los más de 7.000 ejemplares que había en ese momento para poder completar su procesamiento técnico, es decir colocar el sello de la Institución, clasificarlo (para luego poder ubicarlo en los estantes de manera ordenada), colocarles etiqueta y cinta (retirando las que estaban mal ubicadas o que tenían clasificaciones incorrectas) y sobretodo ingresando al inventario todo material que no estuviera registrado (casi el cincuenta por ciento).

Un cartel con clasificación para modificar

Cuando los libros no tienen a la misma altura los tejuelos (las etiquetas con la clasificación) resulta más difícil recuperarlos del estante:

Así están siendo colocados los tejuelos:

Otra cuestión a resolver fue (y sigue siendo) los errores en el libro de inventario, entre los más graves se encuentra el hecho de tener cientos de libros duplicados (ingresados con un número ya existente) por lo que cada vez que se encuentra el ejemplar debe corregirse en el inventario y en el libro:

Evidentemente el no completar cada uno de los casilleros en el libro ocasionó más de un problema.

En relación a las tecnologías disponibles para trabajar fue preciso tramitar una donación, se eligió la Fundación Rocca (a la que le agradezco nuevamente por este medio) de una nueva PC y una multifunción para el trabajo diario en biblioteca.

La anterior PC (ahora como segunda máquina en la secretaría de la escuela):

La actual:

Si bien el espacio es una fortaleza de esta biblioteca se realizaron pequeñas modificaciones para optimizarlo. Las cajas y distintos materiales que estaban sobre las estanterías fueron reubicados porque estaba obstruyendo la entrada de luz natural como se vé en esta foto de febrero 2017:

Por pedido de supervisión el sector de mapoteca (que estaba con ménsulas a la pared) fue reubicado.

Así estaba en febrero 2017:

Así está actualmente:

El espacio de la "antebiblioteca" estaba siendo ocupado hasta ese momento por el turno vespertino como biblioteca; se encontraba así:

Cuando dejó de funcionar el turno vespertino la dirección de la escuela posibilitó que se reacondicionara el espacio (se pintó, se colocó un pizarrón, un armario, un escritorio...). Ahora se encuentra así: 

La biblioteca cuenta con dos baños (actualmente con los dos en funcionamiento). La dirección de la escuela se ocupó de su reacondiconamiento.

Así estaba en febrero 2017:

Así se encuentra actualmente:

Para que una biblioteca pueda funcionar correctamente (más allá de la persona que la esté gestionando) debe contar con un MANUAL de PROCEDIMIENTOS, por lo que a medida que se iban a llevando a cabo las tareas se fueron dejando asentadas en un nuevo Manual, el cual se encuentra tanto en formato digital como impreso a disposición. 

También fui recibiendo tanto de alumnos/as como de docentes mucho material para donar el cual se revisó, seleccionó e ingresó si era adecuado. Fue agradecido por la vía formal pero lo agradezco por aquí también. En relación a los ingresos quiero mencionar que en 2018 fue posible realizar compra de libros gracias al aporte de todos/as con la cooperadora y a la dirección de la escuela que promueve el uso de la biblioteca permanentemente. 

PAULA SALVADOR- BIBLIOTECARIA T.M

Jornada ESI para familias en biblioteca

El día 31 de octubre de 2018 realizamos en biblioteca una jornada de Educación sexual para familias de 1º a 7 º titulada IMPLEMENTACIÓN DE LA ESI EN LA ESCUELA PRIMARIA.
Acá algunas fotos de cuando estaba preparando el Power Point que se proyectó:

Participaron un total de 29 familias quienes no sólo se hicieron presentes sino que además participaron de manera activa realizando preguntas.

El Power se proyecta de manera muy fluida con un ida y vuelta por lo que en medio de

cada diapositiva surgen los comentarios, anécdotas o preguntas. En la diapositiva de “lo

que se busca modificar” hablamos de que así como existe un “ideario institucional” propio

en las escuelas religiosas, también lo debería haber en las escuelas del Estado, por eso se

busca modificar para especificar más la ley, que se explicite la inclusión de la perspectiva

de género, identidad de género e igualdad de género.

Luego, les muestro uno a uno los materiales con perspectiva de género recientemente adquiridos por nuestra biblioteca y les cuento los argumentos de cada uno, para que tengan idea de manera

concreta cómo se trabaja la ESI.

Les digo que ese material lo están leyendo bastante de manera espontánea cuando vienen

a leer en los recreos.

Se cierra el encuentro con la historia de Amelia Earhart, leída del libro adquirido para la

ESI “Cuentos de las buenas noches para niñas rebeldes”.

 Reparto las revistas "Educación sexual integral para charlar en familia".

 Algunxs no quisieron salir en la foto pero todas las familias dieron  su presente por escrito.

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Reunión Anual de cooperadora 2018

En mayo de 2018 se llevó a cabo la reunión anual de cooperadora en biblioteca.
Recibimos con afecto a las familias que participaron (que cada vez son más).
Se renovaron algunos de los cargos.

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Arte en Barrios- Quinto grado

Los/as alumnos/as de quinto grado a través del proyecto Golocine que depende de Arte en Barrios realizan este cortometraje.

La primera parte del mismo en se realiza en la biblioteca de nuestra escuela. Con mucha alegría los recibimos.:
                                            

  La máquina de Shakespeare- Quinto grado

                                           

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Selección y compra de libros con perspectiva de género

Pudimos realizar una selección y compra de libros con perspectiva de género para la biblioteca de la Escuela 20 DE 19  gracias al aporte del Programa PIIE.

Entre ellos se encuentran libros de literatura para niños/as como así también el libro Infancias libres para uso docente que contiene talleres y actividades para educación en géneros.

Esta compra se hizo porque apostamos a la educación sexual integral desde las primeras infancias y porque queremos garantizarles a los niños/as el derecho a recibirla (tal y como indica la ley de alcance nacional 26.150).

Lectura espontánea en  primer recreo de la mañana- Primer grado- Lectura de material ESI

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Novedades literarias- Septiembre 2018

Debido a que la biblioteca se encuentra en constante trabajo con sus tareas técnicas, para que los materiales puedan estar a disposición de los usuarios, he decidido colocar en una caja a la vista las NOVEDADES.

Allí no sólo se colocará el material que pudiera ingresar por compra (Cooperadora) o donación sino (y fundamentalmente) los títulos que a diario venimos preparando para que estén listos para el préstamo (colocando el sobre-bolsillo y la ficha de préstamos dentro del libro); materiales que tal vez llevaban años en biblioteca pero no estaban "circulantes". 

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Olimpíadas literarias con 4 A- 2018

Todos los estudiantes de 4° a 7° grado de las escuelas de gestión estatal dependientes de la Dirección de Educación Primaria del Ministerio de Educación podrán participar de estas Olimpíadas.
Se jugará en cuatro categorías (una por cada grado).


Se proponen diversos desafíos, juegos y situaciones problemáticas, para las áreas de Matemática y Prácticas del Lenguaje.

Desde el espacio de biblioteca se ofreció la posibilidad a los/as docentes del segundo ciclo trabajar con los desafíos de Prácticas del lenguaje. Debido a los proyectos ya puestos en marcha lamentablemente no fue posible trabajar con todos los grados.
A principios de agosto iniciamos el recorrido de aprendizaje de Paratextos y de lecturas del libro "Cuentos ridículos" de Ricardo Mariño con 4 A en un espacio de dos horas semanales hasta el Día de la competencia. Abordamos en profundidad cada paratexto (uno en cada clase) y realizamos ejercicios de entrenamiento de recupero de información.

Pudieron acceder a otros títulos de Ricardo Mariño que hay en nuestra biblioteca y finalmente leímos dos de los cuentos. El hormigón Armando y La misión Apalo.
Realizaron diversas actividades en torno a las lecturas (entre ellas los desafíos que se iban proponiendo en el contenedor digital); pero también por ejemplo una secuencia de imágenes del cuento El hormigón Armando, ilustrado por ellos/as. (habiendo elaborado para ello previamente 5 núcleos narrativos).
Escuchamos a Mariño contando uno de sus cuentos “Algo que cae” de la audivideotecaba. Com Mariño lee a Mariño. (y les encantó, quisieron hacerlo varias veces).

·    Cuando llegó el momento de trabajar con el cuento de Ricardo Marino La misión Apalo 1 previo a la lectura, cada uno/a investigó en sus máquinas sobre la primera vez que el hombre pisó la luna.            El último título con el que trabajamos fue una novela "La sonada aventura de Ben Malasangüe" de Ema Wolf. El recorrido fue similar, exploramos primero los paratextos, la biografía de la autora, las caraterísticas generales del género y fuimos registrando en formato de núcleos narrativos lo que íbamos leyendo en cada capítulo (Por lo general tres por encuentro).                                                      Registramos otros títulos que hay en biblioteca  muchos de los cuales se mencionan en la biografía y el día que realizamos dicha actividad muchos/as optaron por elegirlos para llevarlos a casa.                                          Investigaron el significado de palabras que corresponden al campo semántico de la navegación (el tema de la novela) y realizaron dibujos:                                            

                                                                                                                                             

       La bibliotecaria preparó distintos juegos para realizar una jornada diferente donde los/as alumnos/as pudieron hacer un repaso de todo lo leído de manera lúdica. Se contó con la presencia voluntaria y desinteresada de la maestra MATE y la secretaria, además del maestro de grado y la bibliotecaria, de manera de ser cuatro adultos/as y poder acompañar cada uno de los cuatro grupos que se realizaron en distintos sectores. Los/as niños/as iban rotando a modo de posta. Los espacios utilizados fueron, la juegoteca (antebiblioteca), la sala de lecturas de biblioteca y la sala de medios audiovisuales (que se encuentra dentro de la biblioteca).

      Juego 1: el teléfono descompuesto. (con alguna frase de los cuentos o la novela leída)

      Juego 2: cartas con personajes, situaciones y conflictos para escribir una historia.     

             

                              

                                 Juego 3: Memotest. (identificar contenido con título de la obra)                                                                                                                           

                                                                                                                     

     Juego 4: ¿Quién dijo, quién dijo? (a partir de una frase decir el nombre del personaje que lo dijo, de qué libro es y cuál es el/la autor/a).                                                                                                                                                                                      

                                                                                                      

   Luego en la semana de las competencias, cada uno/a resolvió los desafios finales (subidos al contenedor digital por el Gobierno de la Ciudad) los cuales leyó directamente de su neetbok y respondió por escrito en las hojas que nos habían enviado.                                                                     

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