Abrimos esta jornada de intercambio en la biblioteca, con la lectura de una frase del libro de Graciela Morgade Toda educación es sexual que quiero compartirles:
Graciela Morgade es doctora en Educación, profesora del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Buenos Aires e Investigadora del Instituto de Investigaciones en la misma universidad. Su área central de investigación ha sido la problemática de la docencia desde la perspectiva de género. Esa frase surge a partir de su estudio de campo a pocos años de sancionada la ley Nacional de educación sexual (en el 2006).
La Sra. directora comienza a explicitar cuáles son los proyectos de ESI que se presentaron para cada uno de los grados. Luego las/os docentes comentan algo acerca de su trabajo, algunas/os ajustan detalles, plazos, modos de concreción, etc.
Luego nos reunimos en pequeños grupos para abordar la temática del taller: SIN QUERER TAMBIÉN DISCRIMINAMOS.
Las distintas situaciones de la vida escolar que se tomaron para el análisis y superación fueron confeccionadas por el equipo de referentes ESI a partir de la propia realidad de la escuela tomando ejemplos de situaciones vividas.
La consigna era observar si en dichas clases de distintas áreas había enfoque de géneros, cómo descubrir si lo tienen o no, si está presente y con igual nivel de importancia o jerarquía en todas las áreas etc. Luego escribir una propuesta superadora estructurando nuevamente la clase.
A continuación hicimos la puesta en común de los trabajos, que expongo porque resultó muy enriquecedor:
LOS PROBLEMAS DE
MATEMÁTICA:
En esta situación podemos observar que están estereotipados los roles tanto
del hombre como de la mujer. Proponemos cambiar los enunciados de los problemas
por otros que reflejen más la realidad, ya que hay hombres que realizan
actividades domésticas y hay mujeres que trabajan fuera de la casa en
diferentes áreas.
TRABAJADORES:
Antes propondríamos una actividad de juego libre en donde ellos puedan
elegir a qué oficio jugar, qué les gusta (bombero, policía, ingeniero,
arquitecto, cocinero o maestro). Esperamos que surja que algún niño elija
cocinar o alguna niña elija el disfraz de bombero, etc. A continuación se
llegará a la reflexión de los estereotipos.
LA CLASE DE EDUCACIÓN
FÍSICA:
Proponer el juego de distintos deportes en un sistema de postas, así todos
pueden rotar. El profe elije los grupos. De esa manera pueden conocer las reglas, sus destrezas y las diferencias
que tienen cada uno de los deportes.
CIENCIAS NATURALES-
CLASE ESI:
En la clase que analizamos se da por sentado la elección de la maternidad,
la paternidad. Tampoco se introduce el tema.
La profesora de Ciencias Naturales les propuso a sus alumnas/os después de
abordar el tema de la procreación
responsable lo siguiente. Con respecto a la maternidad y a la paternidad, lo
siguiente. Preguntas disparadoras. Ahora… imagínense dentro de 15 años
aproximadamente ¿Se imaginan en pareja? ¿Se imaginan con hijos/as? ¿Con
cuántos/as? ¿Se imaginan sin hijos/as? ¿Sería posible que se involucren en la
crianza de un/a hijo/a de un ser querido? ¿Se imaginan teniendo hijos/as sin
pareja? ¿Se imaginan parejas del mismo sexo? Etc. Teniendo en cuenta el
torbellino de ideas representen con un dibujo y una descripción cómo se imaginan
ustedes en su vida adulta, dentro de varios años (cuánto lo eligen ustedes).
ASÍ TRABAJAN
MEJOR- LA CLASE DE MÚSICA
La docente propone al grupo de cuarto grado un acuerdo:- hoy pensé en que
pudieran elegir con quién sentarse al lado para trabajar siempre y cuando se
respete el clima de trabajo.
De esa manera la responsabilidad es compartida. Analizamos qué estamos
diciendo cuando los invitamos a sentarse “una nena, un varón”, prejuicios: las
niñas son calladas, sumisas, los niños revoltosos. Se comenta acerca de los
distintos espacios de la escuela donde se suele utilizar esta modalidad,
ejemplo: el comedor; la formación…
PAULA SOLEDAD SALVADOR
MAESTRA BIBLIOTECARIA T. MAÑANA
