Semana de la lectura

 Del 14 al 18 de septiembre en la Biblioteca de la escuela 20 DE 19 Carlos Alberto Carranza celebramos la Semana de la lectura:

            

Las/os estudiantes conocieron al historietista Chanti (Santiago Gonzalez Riga) a través de su literatura y de videos elaborados por el propio autor.

En un primer momento se disfrutó de la lectura. Aquí les muestro la mesa de libros con todas las colecciones que tiene el autor en este género; porque en nuestra biblioteca, ¡Las tenemos todas!

 

 

Como se puede ver en la segunda, tenemos uno de los ejemplares de Las aventuras de Facu y Café con leche dedicado por el autor (Esa fue una de las últimas compras en Feria del libro de este año donde el autor estuvo presente).

Con los grados del primer ciclo leímos las colecciones Pico Pichón y Facu y Café con leche y con los del segundo ciclo Mayor y Menor:

     

      

  

                  

 

 

   

                                                                         

             

                                                                       

Luego vimos tres videos en donde Chanti mientras va dibujando va explicando los códigos de la historieta. Aprendimos sobre los distintos tipos de globos de diálogo; las onomatopeyas y las metáforas visuales:

Les dejo los enlaces por si los quieren volver a ver:

Los globos de diálogo

Las onomatopeyas

Las metáforas visuales

Por último cada grado fue realizando distintas propuestas de escritura extraídas del libro A dibujar con Chanti:

    

Gracias a las familias que se acercaron a participar y a Guillermina Raffa por visitarnos.

PAULA SALVADOR

MAESTRA BIBLIOTECARIA

 

Kamishibai: Proyecto compartido entre artes visuales y biblioteca

 El Kamishibai —teatro de papel de origen japonés— ofrece una oportunidad privilegiada como puerta de entrada a la lectura. En este dispositivo narrativo, imagen y texto no compiten: dialogan, se sostienen y se potencian. La palabra cobra cuerpo en la voz que narra; la ilustración abre mundos posibles, anticipa, sugiere y completa sentidos. El relato se vuelve experiencia compartida: quien escucha no es un receptor pasivo, sino un espectador activo que imagina, interpreta y construye significado. 

Junto a la profe Johana de artes visuales decidimos llevar adelante este proyecto al que denominé "Cuentos enmarcados: talleres de narración e ilustración" para tercero A.

La primera parte del proyecto se llevó adelante en la biblioteca. La bibliotecaria les leyó tres cuentos: La cabeza en la bolsa de Marjorie Pourchet; El pueblo que no quería ser gris de Beatriz Doumerec y La historia de un pulóver azul de Florencia Gattari. Las/os alumnas/os por votación decidieron que este último sería el elegido para llevar al formato de Kamishibai.

Leyendo La historia de un pulóver azul de Florencia Gattari

Contándoles sobre la historia del kamishibai, cómo surge y poniéndolos en contacto con el recurso

Lo primero que hicimos fue redactar los núcleos narrativos. Luego los fuimos acotando (ya que buscábamos aproximadamente 12 láminas para nuestro kamishibai).

Redactamos de manera colectiva los núcleos narrativos

A continuación, comenzamos a describir a cada uno de los personajes y a definir de qué manera (con qué ropa, de qué colores etc.) los íbamos a dibujar.

En los encuentros siguientes, en equipos, comenzaron a realizar los bocetos de los personajes.

Bocetando a Nando, el protagonista

Bocetos de Nando

Bocetando a la hermanita de Nando

Bocetos de la hermanita de Nando

Bocetando a la abuela

Un boceto de la abuela

Una vez terminados esos primeros bocetos se comenzó con la ilustración de las escenas. Aún continúan trabajando.

Al retorno del receso escolar una vez concluidas todas las escenas las pegaremos sobre cartón, les colocaremos el texto detrás y comenzará la práctica. Porque contar un cuento en kamishibai requiere práctica. Ya con todo listo convocaremos a la autora Florencia Gattari para compartir una jornada, conocerla, que nos cuente sobre su oficio de escritora y presentarle nuestro trabajo.

El encuentro culminará con la presentación de La historia de un pulóver azul en formato kamishibai, realizada por las/os estudiantes, quienes darán voz e imagen a la historia que ellos mismos adaptaron e ilustraron.

PAULA SALVADOR

Formación de usuarios: El increíble niño come libros

 Este año planifiqué una rigurosa formación de usuarias/os con actividades para primer ciclo y para segundo ciclo durante el primer cuatrimestre del año. Con 4 A; 4 B, 5 A y 5 B trabajamos sobre el cuidado del libro a partir de la lectura del cuento "El increíble niño come libros".

Hay libros que desde la primera página, despiertan una sonrisa y hacen que nadie quiera perderse lo que sigue. El increíble niño come libros de Oliver Jeffers, es uno de ellos.

Con una idea tan absurda como irresistible, el autor invita a los lectores a sumergirse en una historia llena de humor, imaginación y sorpresas. Sus ilustraciones, expresivas y llenas de detalles, acompañan un relato que juega con la curiosidad y demuestra que los libros siempre tienen algo inesperado para ofrecernos.

No es casual que este cuento haya conquistado a todos los grupos que lo compartieron en la biblioteca: las risas, las preguntas, y el asombro aparecieron desde el primer momento. Es de esos libros que invitan a mirar, pensar, y sobre todo a seguir leyendo. Porque hay historias que se disfrutan... y esta, definitivamente, es una de ellas.

PAULA SALVADOR

MAESTRA BIBLIOTECARIA

Formación de usuarias/os para primer ciclo 2026

 Este año planifiqué una rigurosa formación de usuarias/os con actividades para primer ciclo y para segundo ciclo durante el primer cuatrimestre del año. Todos los grados del primer ciclo: 1 A, 1 B, 2 A, 2 B, 3 A y 3 A realizaron actividades cuyo objetivo fue familiarizarse con los espacios de la biblioteca, las normas de préstamo, el cuidado de los libros, las partes del libro y el reglamento de la biblioteca. A continuación siempre realizábamos alguna actividad diseñada especialmente por mí, para fijar lo aprendido.

A través del personaje de la Cuncuna aprendieron cómo cuidar el libro:

Itsvan con su cuento "El ratón más famoso" nos presentó las partes del libro:

Luego escucharon León de biblioteca de Michelle Knudsen y abordamos el reglamento:

Para cerrar el cuatrimestre vimos de la serie de dibujos animados Charly y Lola, el capítulo: Ese es mi libro, donde la pequeña protagonista va a la biblioteca y se encuentra con que el libro que siempre retira en préstamo no estaba. ¿Podrá su hermano convencerla de que lea otro?

PAULA SALVADOR

MAESTRA BILIOTECARIA

Ordenamiento alfabético

 Este año planifiqué una rigurosa formación de usuarias/os con actividades para primer ciclo y para segundo ciclo durante el primer cuatrimestre del año. En el marco de  esa formación trabajamos con la novela de Margaret Mahy El secuestro de la bibliotecaria, donde se mencionan los distintos servicios que ofrece una biblioteca.

Las/os estudiantes realizaron diversas actividades entre ellas pensar qué libros les leerían a los malhechores (quienes nunca habían escuchado historias); así como ordenar alfabéticamente los apellidos de autores de literatura infantil. 

Cuando me tocó trabajar con los sextos grados (cada uno en su espacio) noté  falta de práctica para el ordenamiento alfabético, por lo que se decidimos junto a las docentes, organizar para un encuentro siguiente, mesas de libros. La consigna sería ordenarlos alfabéticamente y luego elegir uno para leer.

Un desafío interesante fue tener que localizar de la tapa o la portada los datos de autoría. 

Trabajaron con entusiasmo. ¡Felicitaciones!

PAULA SALVADOR

MAESTRA BIBLIOTECARIA

El reglamento es el reglamento

 Este año planifiqué una rigurosa formación de usuarias/os con actividades para primer ciclo y para segundo ciclo durante el primer cuatrimestre del año. En el marco de  esa formación trabajamos en torno al texto de Adela Basch "El reglamento es el reglamento".

Vimos características propias del género (el teatral); luego hice una lectura con marcadas diferencias entre las voces de los personajes y dialogamos en torno a lo absurdo del relato, las partes "graciosas" etc. A continuación reflexionamos acerca de "¿Para qué sirve un reglamento?” o “¿Cómo hacemos para que un reglamento ayude y no sea absurdo como en la obra?” etc.

Luego, fueron las/os alumnas/os quienes realizaron teatro leído. En un siguiente encuentro se trabajó sobre la improvisación, cada una/o desde su personaje sabía cuál era la idea que tenía que sostener.

Para cerrar leímos entre todas/os el reglamento de la biblioteca escolar.

Los grados que concurrieron a la biblioteca y con los que pudimos realizar la secuencia fueron 5 A, 5 B, 6 A, 6 B, 7 A y 7 B:

Teatro leído 5 B

Teatro leído 5°A

Actuación improvisada 5 B

Hacé clic para ver los videos:

Teatro leído por alumnas de Séptimo A

Improvisación por alumnas de Séptimo B

PAULA SALVADOR

MAESTRA BIBLIOTECARIA