Espacio ESI entre docentes noviembre 2022

 

Luego de meses de preparación y de varios encuentros con el equipo de referentes ESI logramos concretar este espacio de reflexión docente gracias a la generosidad del equipo directivo que se hizo cargo de todo el alumnado.

Con un mundial de fútbol que ya es inminente decidimos abordar la temática fútbol y patriarcado para nuestra Jornada ESI Educar en igualdad en cumplimiento de la ley 27.234.

El lenguaje construye sentido (trabajamos en 2019 toda una Jornada sobre este tema abordando cada uno de los mecanismos que se utilizan para dominar a través del lenguaje).

En el caso del fútbol, lo que se conoce como “cantito” utiliza un lenguaje que es vehículo para construir y reforzar la masculinidad hegemónica. Por eso nos detuvimos a analizar algunos por grupos tipificando cada un de las discriminaciones que encubren : xenofobia- racismo- discapacidad- antisemitismo;  género y diversidad. 

El lugar masivo que ocupa el fútbol en nuestro país lo transforma en una práctica social que ocupa un lugar privilegiado a la hora de una construcción identitaria masculina.

Previo al trabajo en grupos cada unx expresó qué relación tenía con el fútbol, hubo quienes compartieron que veían partidos, quienes iban a la cancha, quienes lo hacían hasta antes de la pandemia, quienes sólo miraban los partidos de la selección Argentina, quienes acompañaban a hijxs a jugar y también quienes no se interesaban para nada.

Para el armado de grupos cada unx sacó un papelito y se formaron los grupos:  penal, of side , tiro libre y  gol

Luego en grupos se escuchó el cantito de cancha asignado y trabajamos lo siguiente:

JORNADA EDUCAR EN IGUALDAD ENTRE DOCENTES 2022

1-     Transcriban la letra del cantito de cancha que les tocó.

2-     Descubran de cuál canción tomó prestada su melodía.

3-     Traten de traducir a un lenguaje formal.

4-     Debatan si en el folclore del fútbol está todo permitido y si hay límites cuáles serían.

 Grupo antisemitismo

grupo discapacidad

grupo xenofobia (adelante) grupo racismo (atrás)

En plenario compartimos brevemente lo conversado y escuchamos otro canto con la temática de violencia de género, por ser la temática específica de la Jornada y porque los otros son socialmente señalados (por ejemplo con suspensión de partidos con hinchadas) cuando se trata de maltrato xenófobo, racista y antisemita. Por lo que de esa manera se sigue perpetuando este modelo de masculinidad enmascarado en “el folclore del fútbol”.

Para cerrar vimos la proyección de un spot publicitario (del año 2021) como contracara de todo lo que analizamos: Paremos la pelota.

Fecha de estreno: 10 dic 2021  El Consejo Publicitario Argentino y la Iniciativa Spotlight -una alianza de la Unión Europea y las Naciones Unidas para eliminar la violencia contra las mujeres y niñas- lanzan la campaña “Paremos la pelota”, una invitación a construir relaciones más igualitarias, a través de la promoción de masculinidades libres, respetuosas y diversas.

PAULA SALVADOR

MAESTRA BIBLIOTECARIA

REFERENTE ESI

TALLER ESI Nº 10: Cantar y bailar al ritmo del patriarcado

Arreglo con la docente de Prácticas del Lenguaje para que en el aula pudieran escribir la canción que más les guste (en castellano) y ya venir con este material.

Iniciamos desde el análisis de una canción infantil “Arroz con leche” escrita en un afiche en el pizarrón. Luego les  presento una versión liberadora de autor/a anónimo/a con la misma melodía pero con otra letra:

 

Propongo elijamos una canción de las que trajeron para hacer un análisis juntas/os y no les resultara luego tan complejo. Tratamos de ver el tema de que hablaba, si había indicaciones de violencia, si aparecía o no la violencia de género, marcar el estribillo o alguna parte que se repita, alguna frase que pusiera en evidencia la sociedad patriarcal…

Luego ellas/os armaron los grupos de trabajo; cada grupo tomó dos canciones para trabajar.

Para este encuentro les había pedido que trajeran las notebook porque la idea era digitalizar el trabajo en un mural con el programa PADLET. Como es un software para trabajar de manera compartida requiere utilizar una misma cuenta de correo, en este caso utilizamos la de biblioteca, eso implica poner a cada une la contraseña en su máquina. Quedó poco tiempo para trabajar sobre esta parte que les gustó mucho por lo que les propuse a las/os que quisieran (que varias/os levantaron la mano) que vinieran al día siguiente a biblioteca con las máquinas para armar el mural.

PAULA SOLEDAD SALVADOR

MAESTRA BIBLIOTECARIA T. MAÑANA

Proyecto Mujeres de la Independencia- 2018

Las docentes de tercer grado me ofrecieron unirme a su proyecto de trabajo Mujeres de la Independencia por lo que elaboré otro proyecto que quedó incluido dentro de aquel al que denominé Juana Azurduy.

Desde la biblioteca buscamos promover una nueva mirada sobre la figura de la mujer en el discurso histórico. Estamos insertos en una sociedad patriarcal por lo que la historia tradicional y los actos escolares se vienen centrando en estudiar “las hazañas de los grandes hombres”.

Las mujeres han sido olvidadas de la historia. Salvo algunas excepciones han quedado relegadas al rol doméstico o simplemente acompañantes de los verdaderos protagonistas, los hombres. La mayoría de los libros nos dicen que las mujeres cosían banderas y preparaban el té mientras los hombres hacían planes de guerra. 

Comenzamos a trabajar intensamente en mayo, reuniéndonos dos veces por semana. Por tratarse de un grupo de 60 alumnos/as a veces trabajábamos a veces en la antebiblioteca, otras en sus salones y culminamos con la salida al Museo del traje.

Hicimos  un recorrido por la infancia y adolescencia de Juana Azurduy  primero, para luego ver su actuación en la lucha por la independencia. Basándonos en el libro de Editorial Chirimbote "Juana Azurduy" de la Colección Antiprincesas.

Realizamos actividades de lectura y de escritura (renarración) sobre la vida de Juana Azurduy como heroína en la lucha por la liberación de América.

Esas tres imágenes son las que utilizaron  los/as alumnos/as para renarrar distintos momentos de la historia. En el Acto de la Independencia micrófono en mano fui realizando preguntas a partir de esas mismas imágenes que fueron proyectadas en la pantalla y los/as alumnos/as espontáneamente fueron contestando.

Belgrano le regala su sable a Juana

Trabajamos conceptos de estereotipos de género, el modelo de hombre y mujer que una sociedad o una época imponen, o de patriarcado, por lo que le dimos continuidad a los proyectos de Educación sexual integral. No se trata de una lucha entre hombres o mujeres sino de valorizar a las mujeres que han sido excluidas por siglos. Algunos hombres como Manuel Belgrano por ejemplo supieron valorarlas.

También participó del proyecto la profesora de plástica quien convocó a los/as alumnos/as a que realizaran la escenografía para  el día del acto:

Para cerrar el proyecto participamos de una Visita al Museo de la historia del Traje:

Así se despidieron colocándose cada uno/a un sombrero y realizando una foto grupal.

A continuación dejo el video que pretende ser una síntesis de este trabajo, el cual fue compartido con las familias, docentes y demás alumnos/as el Día del Acto:

La última es una foto que sacamos con los dos grupos completos antes de que bailaran el día del acto (el ensayo estuvo a cargo de María Eugenia la docente de inglés de los/as niños/as quien además bailó con ellos/as ese día):

PAULA SALVADOR- BIBLIOTECARIA T.M