TALLER ESI N° 2 PARA SÉPTIMOS GRADOS- EL GÉNERO

El jueves 30, en el segundo taller trabajamos el tema del género y los estereotipos de género con séptimo B y el jueves 7 con séptimo A. 

Dimos comienzo a estos talleres con la lectura de un cuento El niño que no quería ser azul, la niña que no quería ser rosa.

Luego juntxs hicimos una relectura, donde nos deteníamos a "leer" también las imágenes, y donde poníamos en discusión algunas de las frases de la historia. También nos preguntábamos qué habría querido transmitir la autora con tal o cual frase. A modo de ejemplo:

"Todo estaba azulmente preparado para la llegada de Celestino"; "los niños no lloran"; "con el tiempo Celestino conoció a otros niños tan azules como él", etc.

Proyección del cuento y posterior debate con 7 B

En dicho debate salieron temas como el fútbol, si es una actividad exclusiva de los varones, se increparon con respeto "el fútbol de mujeres es aburrido", "son muy quietas" dijo uno de los niños; hablaron de las oportunidades que la sociedad da a las niñas para llegar a ocupar puestos en fútbol profesional, etc. El cuento trae el tema de los condicionamientos sociales, incluso desde antes de nacer, cómo preparamos todo para la llegada de "un varón" o "una nena".

Algunos de los temas se notaba que ya los venían trabajando de años anteriores, apenas terminé de leer el cuento un niño dijo "Los colores no tienen género".

En el otro grupo una integrante tomó nota y estas cosas registró del debate: "Yo pensé en el cuento que la pareja iba a ser hombre"; frente la pregunta cómo se los educa a los niños: " jugando a la pelota, con autitos, juegos de armas"; y a las niñas: " jugando a las muñecas para que se normalice en la vida adulta".

Luego un grupo realizó una intervención en afiche sobre estereotipos de lo masculino y lo femenino. Aparecieron interesantes aportes creativos como el decorado del fondo de la hoja utilizando los colores azul y rosa (en alusión al cuento); o una figura humana que se encuentra en medio de la línea que divide la hoja. Aquí trabajando:

El otro grupo trabajó en la temática de ruptura de estereotipos.

En la clase de Ciencias Naturales continuaron viendo el video “Varones y mujeres” del Programa Educación Sexual Integral, Canal encuentro. El video hace referencia a estereotipos de género (juegos, actividades reactivas, vestimenta, oficios y profesiones, medios audiovisuales, discriminación, desigualdades) y fue una síntesis de lo trabajado en el taller. 

Paula Salvador

Bibliotecaria

Referente ESI

 

Estereotipos en la vida escolar ESI- Séptimo grado

Iniciamos el tercer taller ESI haciendo el BINGO DE LA PAZ (UNICEF)
El objetivo es que cada una/o pueda completar su tarjeta de bingo, encontrando qué tiene en común con otras niñas/os de la clase.
Se reparten las copias de la tarjeta de bingo. Se les que incluyen características o descripciones como "me gusta andar en bici" y que deben encontrar a alguien de la clase que pueda firmar esa casilla, porque esa descripción la define. Una misma persona no puede firmar más de una vez la misma tarjeta, aunque coincida con varias de las descripciones. Cuando alguien tenga su tarjeta llena de firmas, se sienta en su mesa, aunque puede seguir firmando las tarjetas de otros. El juego acaba cuando todos tenemos nuestras tarjetas firmadas. 

Algunos de esos cartones:

Luego en ronda en la sala de lecturas de la biblioteca podemos proponer preguntas del tipo:
¿Ha resultado fácil rellenar nuestra ficha? 
¿Nos ha sorprendido alguna de las firmas?
¿Qué cosas no sabíamos de nuestros compañeros de clase?
¿Cuánta gente se parece en cosas que no imaginábamos?

Se sorprendieron al encontrar que tenían un solo compañero que no tenía hermanas/os (en los dos grupos pasó igual); les gustó descubrir las raras mascotas de sus compañeras/os: pez, pato, hamster…; encontraron que a más de una/o le gustaban las matemáticas (y no sólo al que se suponía le gustaba); algunas/os no sabían que eran las/os únicos que cumplían en ese mes, encontrar a un compañero que no supiera andar en bici, etc.

Se proyectó una parte del capítulo “Las chicas quieren sumar” de Los Simpson (aproximadamente 15 minutos); la cual vimos sentadas/os en ronda proyectado en la pantalla.

Se leyeron textualmente frases de los personajes para abrir el debate: “Es lógico que no tuvieras buenas calificaciones en matemática, eres mujer” (le dice el director Skyner a la directora. “No sé por qué las niñas son inferiores, aunque estamos de acuerdo que esta dama luce muy bella esta noche” Director Skyner dirigiéndose a la audiencia. “Por mucho tiempo ha existido un antifeminismo en matemática. Los niños son agresivos, detestables y no nos escuchan. A partir de hoy dividiré a la escuela en dos separando a los niños de las niñas”. Dice la directora feminista que reemplaza a Skyner que no sabe cómo salir de la situación. “¿Saben qué inventó el hombre? El papel correcto” Homero le habla a su familia. “¿Qué te hacen sentir los números? ¿A qué huelen los signos?” La profesora de matemáticas las hace experimentar, no hay aprendizaje, propuesta intelectual.

Luego de realizar el análisis del capítulo intentaremos llevarlo a la realidad de nuestra escuela, grupo en particular.

Algunas reflexiones interesantes:

*No me parece bien lo de separar en varones y mujeres. Por ejemplo en nuestra escuela en las filas, que tendrían que ser mixtas”.

* Podemos hacer filas para formar sin que sea por nenas y varones. Vamos a pensar.

*En el comedor nos separan en nenas y nenes”.

* Puede haber chicas agresivas o chicos agresivos.

* La inteligencia tiene que ver con la educación que recibís y las ganas de aprender; no por ser varón o mujer.

*Algunas maestras mandan a los varones a llevar cosas porque supuestamente tienen más fuerza.

* Muchas veces yo digo las carpetas de las nenas las quiero prolijas (Aportó la maestra, en un hermoso reconocimiento de lo que tiene que deconstruir, frente a sus alumnas/os).

PAULA SOLEDAD SALVADOR

MAESTRA BIBLIOTECARIA T. MAÑANA

Taller ESI para séptimo grado- Juegos y juguetes asociados a roles de género

Dimos comienzo a los talleres ESI para séptimo grado (que funcionarán con una frecuencia quincenal) cada jueves un grupo distinto; para abordar la ESI desde un enfoque emocional, psicológico y social, en la biblioteca.
En el primero definimos la dinámica de TALLER y la EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL así como otros conceptos claves que abordaremos todo el cuatrimestre como ESTEREOTIPOS, por ejemplo.

Utilizamos los colores para agruparnos:

A modo de ejemplo, las imágenes con las que le tocó trabajar a  uno de los grupos:

Realizaron interesantes reflexiones a partir del trabajo realizado e hicieron aportes de su historia personal y familiar.

Terminamos con la lectura del cuento No me gustan las muñecas:

                                                      PAULA SOLEDAD SALVADOR

MAESTRA BIBLIOTECARIA T. MAÑANA

Proyecto Mujeres de la Independencia- 2018

Las docentes de tercer grado me ofrecieron unirme a su proyecto de trabajo Mujeres de la Independencia por lo que elaboré otro proyecto que quedó incluido dentro de aquel al que denominé Juana Azurduy.

Desde la biblioteca buscamos promover una nueva mirada sobre la figura de la mujer en el discurso histórico. Estamos insertos en una sociedad patriarcal por lo que la historia tradicional y los actos escolares se vienen centrando en estudiar “las hazañas de los grandes hombres”.

Las mujeres han sido olvidadas de la historia. Salvo algunas excepciones han quedado relegadas al rol doméstico o simplemente acompañantes de los verdaderos protagonistas, los hombres. La mayoría de los libros nos dicen que las mujeres cosían banderas y preparaban el té mientras los hombres hacían planes de guerra. 

Comenzamos a trabajar intensamente en mayo, reuniéndonos dos veces por semana. Por tratarse de un grupo de 60 alumnos/as a veces trabajábamos a veces en la antebiblioteca, otras en sus salones y culminamos con la salida al Museo del traje.

Hicimos  un recorrido por la infancia y adolescencia de Juana Azurduy  primero, para luego ver su actuación en la lucha por la independencia. Basándonos en el libro de Editorial Chirimbote "Juana Azurduy" de la Colección Antiprincesas.

Realizamos actividades de lectura y de escritura (renarración) sobre la vida de Juana Azurduy como heroína en la lucha por la liberación de América.

Esas tres imágenes son las que utilizaron  los/as alumnos/as para renarrar distintos momentos de la historia. En el Acto de la Independencia micrófono en mano fui realizando preguntas a partir de esas mismas imágenes que fueron proyectadas en la pantalla y los/as alumnos/as espontáneamente fueron contestando.

Belgrano le regala su sable a Juana

Trabajamos conceptos de estereotipos de género, el modelo de hombre y mujer que una sociedad o una época imponen, o de patriarcado, por lo que le dimos continuidad a los proyectos de Educación sexual integral. No se trata de una lucha entre hombres o mujeres sino de valorizar a las mujeres que han sido excluidas por siglos. Algunos hombres como Manuel Belgrano por ejemplo supieron valorarlas.

También participó del proyecto la profesora de plástica quien convocó a los/as alumnos/as a que realizaran la escenografía para  el día del acto:

Para cerrar el proyecto participamos de una Visita al Museo de la historia del Traje:

Así se despidieron colocándose cada uno/a un sombrero y realizando una foto grupal.

A continuación dejo el video que pretende ser una síntesis de este trabajo, el cual fue compartido con las familias, docentes y demás alumnos/as el Día del Acto:

La última es una foto que sacamos con los dos grupos completos antes de que bailaran el día del acto (el ensayo estuvo a cargo de María Eugenia la docente de inglés de los/as niños/as quien además bailó con ellos/as ese día):

PAULA SALVADOR- BIBLIOTECARIA T.M