Autoevaluaciones Talleres ESI en biblioteca para séptimo grado

Fue una satisfacción enorme, leer sobre estos "pequeños" logros, así que de manera anónima voy a compartir algunas de las que cosas que ellxs evaluaron sobre el trabajo con los talleres ESI en biblioteca a lo largo del año (aquí hay testimonios tanto del grupo de 7 A como de 7 B):

 “Lo que más me gustó fue aprender que no hay colores para las mujeres y colores de hombre como el azul”.

“El taller de ESI que más me gustó fue el SOMOS CÍCLICAS porque disfrutamos mucho, nos reímos, escribimos a quién quisiéramos invitar a nuestra fiesta y el taller de las PUBLICIDADES que era muy divertido pero a la vez muy serio”.

“Me gustó el taller CANTAR Y BAILAR AL RITMO DEL PATRIARCADO porque pudimos elegir nuestras canciones  favoritas y justificar el significado de la letra”.

“A mí me gustó el taller ESTEREOTIPOS  EN LA VIDA ESCOLAR porque trabajamos con un capítulo de Los Simpson”.

“El taller que más me gustó fue el que analizamos los CUENTOS Blancanieves y Cenicienta”.

“El taller que más me gustó fue el de las PUBLICIDADES que mostraban el machismo”.

“A mí me gustó el de CANTAR Y BAILAR AL RITMO DEL PATRIARCADO porque conocimos un tema infantil en otra versión que no era machista”.

“El taller El taller de ESI que más me gustó fue el de ESTEREOTIPOS  EN LA VIDA ESCOLAR. Me pareció mal que Skiner (el director de Los Simpson) diga eso de las mujeres”.

“Lo que me gustó de los talleres ESI fue que podamos expresarnos libremente, de lo que está bien y lo que está mal, poder escucharnos, y las opiniones de los demás; y respetar a los demás”.

“Me gustó que cada uno pudo dar su opinión y participar. Me gustó el cuento MAMA ME VINO los juegos y el día que nos morfamos las galletitas. Me reencantó ese taller; aprendí cosas que no sabía; me fue de mucha ayuda”.

“El taller que más me gustó fue el de los CUENTOS porque los analizamos y algunos eran machistas, porque siempre la mujer hacía las tareas del hogar y estaba mal”.

“A mí me gustó el Taller de SOMOS CÍCLICAS, y también el encuentro de los JUGUETES. Me sentí bien. Me gustaron todos los talleres”.

“En el taller número 1º, el de las CANCIONES sentí que pude expresar mis emociones”.

“ A mí me gustó el taller SOMOS CÍCLICAS donde hicimos la silueta de una mujer que la llamamos Caperucita Roja. Fue un encuentro muy lindo; estuvo bueno que aprendamos un poco más sobre nuestro cuerpo”.

“ A mí me gustó el primer taller porque pudimos pasar el tiempo con diferentes compañeros y también aprendimos que los JUGUETES son para todos, no unos para mujeres y otros para varones.”

“A mí el taller que más me gustó fue EL CUENTO DE LOS MEDIOS porque demuestra que la TV puede decir verdades como mentiras.”

“A mí me encantó trabajar con la ESI porque pudimos ver qué opinábamos, y ver que antes no eran como ahora, era más machistas”.

“Lo que me gustó fue que aprendimos y leímos cuentos, vimos comerciales machistas, y que no siempre la TV muestra lo que en verdad es; leyes y derechos de la mujer. Lo que no me gustó fue que falté al encuentro de varones”.

PAULA SOLEDAD SALVADOR

MAESTRA BIBLIOTECARIA T. MAÑANA

TALLER ESI Nº 10: Cantar y bailar al ritmo del patriarcado

Arreglo con la docente de Prácticas del Lenguaje para que en el aula pudieran escribir la canción que más les guste (en castellano) y ya venir con este material.

Iniciamos desde el análisis de una canción infantil “Arroz con leche” escrita en un afiche en el pizarrón. Luego les  presento una versión liberadora de autor/a anónimo/a con la misma melodía pero con otra letra:

 

Propongo elijamos una canción de las que trajeron para hacer un análisis juntas/os y no les resultara luego tan complejo. Tratamos de ver el tema de que hablaba, si había indicaciones de violencia, si aparecía o no la violencia de género, marcar el estribillo o alguna parte que se repita, alguna frase que pusiera en evidencia la sociedad patriarcal…

Luego ellas/os armaron los grupos de trabajo; cada grupo tomó dos canciones para trabajar.

Para este encuentro les había pedido que trajeran las notebook porque la idea era digitalizar el trabajo en un mural con el programa PADLET. Como es un software para trabajar de manera compartida requiere utilizar una misma cuenta de correo, en este caso utilizamos la de biblioteca, eso implica poner a cada une la contraseña en su máquina. Quedó poco tiempo para trabajar sobre esta parte que les gustó mucho por lo que les propuse a las/os que quisieran (que varias/os levantaron la mano) que vinieran al día siguiente a biblioteca con las máquinas para armar el mural.

PAULA SOLEDAD SALVADOR

MAESTRA BIBLIOTECARIA T. MAÑANA

HEROÍNAS DE LA HISTORIA- Taller ESI con séptimo grado

Actividad disparadora:

¿Cómo es la imagen mental que tenemos de las mujeres blancas de la época colonial? Recordar los actos escolares de toda nuestra escuela primaria ¿Nos tocó hacer de dama antigua?

(la van describiendo y tomamos nota en el pizarrón)

¿Cómo es la imagen mental que tenemos de las mujeres negras de la época colonial? Recordar los actos escolares de toda nuestra escuela primaria ¿Nos tocó hacer de negritas?

(la van describiendo y tomamos nota en el pizarrón)

Actividad central:

Trabajo con lectura y observación de imágenes de los siguientes libros:

Libertarias: mujeres que dejan huella álbum de figuritas (de mi biblioteca personal)

Liga de antiprincesas 1 y 2 de Editorial Chirimbote (de mi biblioteca personal)

Conversamos sobre la figura de las mujeres en los Manuales y los actos escolares; la situación de las mujeres afro; cómo fue corrida de la historia María Remedios del Valle que había sido denominada de Madre de la Patria; los hombres que sí creyeron en la igualdad de oportunidades más allá del sexo como Belgrano. (que le da el grado de capitana a María Remedios del Valle).

Mencionamos los nuevos libros que se están editando y los que fuimos incorporando a la biblioteca como Cuentos de las buenas noches para niñas rebeldes 1 y 2.  O toda la colección de Antiprincesas y antihéroes de Editorial Chirimbote. Se los muestro.

Con el segundo grupo que fue 7 A trabajamos con otro libro de mi biblioteca personal; aquí la tapa:

Actividad de cierre:

A través del arte realizamos un homenaje a María Remedios del Valle, Madre de la Patria.

8 de noviembre- Día Nacional de la cultura afroargentina (desde el 2013) en honor a María Remedios del Valle. (Se incorpora al calendario escolar)

Utilizando papel escenográfico realizaron la silueta de una mujer que luego decoraron a partir de la observación de imágenes en los libros antes mencionados.

Mientras las/os demás realizaron carteles que la describan.

El grupo de 7 A contó con el acompañamiento de María Guillermina Raffa, la directora:

Y se ocuparon de pintar con témperas a Remedios del Valle:

Estas son algunas de las cosas que pensaron:

Trabajo de 7 B en taller ESI en biblioteca: Heroínas de la historia

·         *  No era la típica princesa de piel blanca y vestido de rosa. Ella era afroamericana y luchaba por lo que quería. No vestía piedras lujosas. Una mujer valiente, un ejemplo a seguir. Iba con toda su familia a luchar.

·       *   Belgrano la nombra capitana del ejército. Fue conocida como la Madre de la Patria. Luchó con su familia. En esa época las mujeres eran esclavas. Logró escapar 7 veces de las manos de los realistas antes de ser fusilada. Antes de morir arriesgó su vida por un bien mayor y terminó muriendo en la pobreza.

·       *   Fue nombrada capitana por el General Belgrano. Su ejército la nombró Madre de la Patria. Su mejor habilidad era el escapismo. Por su valentía hicieron un homenaje a todos los afros.

·         * Combatió en unas batallas y fue nombrada capitana por Belgrano.

·        *  No hay nada que te detenga excepto tú mismo.

·   * Era valiente e inteligente, se preocupaba por las otras personas. Tenía un corazón humilde y agradable. Era discriminada por ser negra. Sus últimos días los pasó mendigando hasta que murió de hambre.

Trabajo de 7 A en taller ESI en biblioteca: Heroínas de la historia
* En la guerra perdió a su esposo y a sus dos hijos, uno de sangre y el otro no.
* Era morena, guerrera, capitana, mendiga (cuando se hizo vieja). Su familia murió en una batalla (su esposo y dos hijos). Por ser negra la borraron de la historia. Era muy buena para escaparse. Desde el año 2013 se recuerda el Día Nacional de la cultura afro-argentina.
* Fue una gran patriota. Estuvo encerrada durante nueve días y luego se escapó. Belgrano la nombró capitana. Perdió a sus dos hijos en batalla. Nació en 1766 y murió en 1847- Algunos hombres no aceptaban que una mujer negra fuera patriota.
* Fue una mujer importante porque combatió a las órdenes del General Belgrano en nuestras primeras batallas de la independencia. Nació en Argentina en 1766 y murió en 1847. Perdió en las batallas a su familia. Era una gran escapista. La nombraron capitana. Fue borrada de los libros de historia por su color de piel. Tenía muchas heridas de bala.

Como dice Felipe Pigna "No estaría mal que a las aulas de nuestras escuelas haga su ingreso la Madre de la Patria y reemplace definitivamente a la Madre de la Patria española, que según sabemos se trata de una madre adoptiva apropiadora ya que no hay datos del parto y sobran los testimonios sobre actos de secuestro, robo y supresión de identidad".

PAULA SOLEDAD SALVADOR

MAESTRA BIBLIOTECARIA T. MAÑANA

ANÁLISIS DE CUENTOS CLÁSICOS- Taller ESI con séptimo grado

  El 10 de  septiembre de 2019  a pesar de ser el día en que iba a realizarse el acto del Día del maestre concurren 12 niñes. Decido sostener el espacio del taller que había sido anunciado para 7 B (veníamos posponiendo por salidas didácticas, Paro docente…; así que programamos para un martes aunque suponga ocupar dos días en la semana).

  Trabajo con 7 B:

    Análisis de cuentos clásicos desde la perspectiva de género:

Vimos un video con una selección escenas de películas basadas en cuentos clásicos. (Allí estaban Blancanieves y los siete enanos, Peter Pan, La Bella y la Bestia.)

• Trabajamos con dos cuentos: Blancanieves y Peter Pan.
• Se los leo previamente.
• A modo de plenario y utilizando preguntas que yo había preparado como guía van haciendo el análisis.

¿Qué trabajos hace el hombre/la mujer en la historia?

¿Qué habilidades se destacan del hombre? ¿Cuál de la mujer?

¿Quién es el héroe o heroína? ¿Cuál es la hazaña?

¿Cómo son las uniones?

• Hacen unas reflexiones muy interesantes, que a posteriori se volcaron en dos afiches.

El Trabajo con 7 A:

• Con este grupo trabajamos La Cenicienta y La Bella y la Bestia.
• Se los leo previamente. 
• Hacemos un trabajo de anticipación utilizando el título, qué son las perdices, hablamos sobre esa fórmula de fin de cuentos, qué querrá significar en el caso de Cenicienta, etc.
• Hacen los análisis de los cuentos.
• Cerramos ambos talleres con la lectura de una versión de la Cenicienta. La Cenicienta que no quería comer perdices de Nunila López.
• Les anuncio la actividad que haremos en el aula la semana entrante junto a la docente de Prácticas del Lenguaje de reescritura de un cuento clásico.

PAULA SOLEDAD SALVADOR

MAESTRA BIBLIOTECARIA T. MAÑANA

Conquista de derechos- Taller ESI para séptimos grados- 2019

Hicimos como siempre este taller para cada uno de los séptimos por separado (aunque aquí por una cuestión de cantidad de fotos disponibles los voy a poner mezcladas/os).

Formamos grupos de trabajo por azar, los que decían 1 se quedaban paradas/os, 2  sentadas/os, 3 con la silla al revés. Luego se reunieron las/os que coincidían:

Se seleccionaron tres noticias en relación a tres leyes: (todas ocurrieron un par de meses atrás)

* Educación sexual integral docentes lanzan campaña en respuesta a Con mis hijos no te metas - Por Fiorella Lotti

* Un fallo inédito:

Condenado a pagar 8 millones a su ex porque hizo las tareas del hogar por 30 años

* Lesbianas. Por Marta Dillon

Leyeron las noticias en grupos; luego una/un delegada/o contaría al resto de la ronda:

La actividad siguiente fue la de asociar el nombre de la ley con la fundamentación (dos para cada grupo y un grupo con tres leyes); luego sobre la recta (yo ya había colocado previamente los carteles con los años) fuimos viendo cronológicamente las distintas leyes, cada grupo leía la fundamentación de la ley a todo el plenario y lo colocaba en la recta.

PAULA SOLEDAD SALVADOR

MAESTRA BIBLIOTECARIA T. MAÑANA

EL CUENTO DE LOS MEDIOS- TALLER ESI

Este taller se abrió con la observación de una imagen que se les dijo retomaríamos al final del mismo

En el caso de séptimo B utilizamos sus camperas de egresadas/os (que tienen sus nombres detrás) para de manera azarosa conformar los grupos.
El día que le tocó el taller a séptimo A no tenían todas/os sus camperas por lo que usamos papelitos de colores:

Les proyectamos cinco publicidades pensando en que nos sirvieran para abordar la perspectiva de género, desde los años cincuenta a la actualidad:

Se proyectaron dos veces, la segunda ya con las preguntas en la mano y sabiendo con cuál publicidad les iba a tocar trabajar a cada grupo.

Respondieron preguntas acerca del rol del hombre y la mujer, qué mostraba la publicidad, qué efecto buscaba lograr, potenciales consumidores, etc.

Luego se hizo un plenario.

En ambos grupos surgieron interesantes reflexiones que fueron registradas por la maestra en un afiche.

Luego vimos la propaganda ganadora del premio Platino (2018) que cuestiona la mirada machista y de burla del otra/o a la hora de hacer una publicidad.

A modo de cierre del taller volvimos sobre la imagen del comienzo.

PAULA SOLEDAD SALVADOR

MAESTRA BIBLIOTECARIA T. MAÑANA

SOMOS CÍCLICAS- Taller ESI

Para este taller convocamos a las mujeres de ambos grupos (7 A y 7 B).
Las recibimos en clima de fiesta, de bienvenida a la menarca (globos rojos, flores
de papel rojo, bombuchas rojas, lana roja etc).

Hacen la lista de las mujeres significativas de su entorno a las que invitarían a esta fiesta.

Les propusimos escribir la lista de dudas/preguntas que tuvieran sobre el tema,  anónimo.

Lo colocaron en el BUZÓN ROJO.

A mitad de mañana realizaron un desayuno en la antebiblioteca, mientras las docentes aprovechamos para leer alguna de las dudas.

Tanto alumnas como docentes concurrimos al encuentro con alguna prenda ROJA, sobre un papel bien grande blanco  entre todas dibujaron una silueta tratando de colocarle las prendas

Explico el nombre del taller, lo cíclico, la comparación con las estaciones del año,
las fases de la luna, etc.
Les entregamos la ruedita para seguir la menstruación, cómo completarla,
les sugerimos que le hagan
fotocopias e inicien un DIARIO para ir registrando mes a mes y empezar a conocer
los ritmos de su propio cuerpo.

Realizamos lectura de ritos menstruales en la tradición histórica.

Para terminar les leemos el cuento Mamá me vino de Serrano (la madre organiza una fiesta con las mujeres de su entorno para su hija que recibe a la menarca).

Cuando realizamos el encuentro con varones sobre CUERPO ÍNTEGRO ellas hicieron una autoevaluación sobre qué les gustó y qué no del encuentro, cómo se sintieron, qué aprendieron, y qué les gustaría seguir aprendiendo. Luego tabulé esas respuestas para que una vez tipificadas pudieran volcarlas sobre la muñeca la cual quedó expuesta en biblioteca:

PAULA SOLEDAD SALVADOR

MAESTRA BIBLIOTECARIA T. MAÑANA

Estereotipos en la vida escolar ESI- Séptimo grado

Iniciamos el tercer taller ESI haciendo el BINGO DE LA PAZ (UNICEF)
El objetivo es que cada una/o pueda completar su tarjeta de bingo, encontrando qué tiene en común con otras niñas/os de la clase.
Se reparten las copias de la tarjeta de bingo. Se les que incluyen características o descripciones como "me gusta andar en bici" y que deben encontrar a alguien de la clase que pueda firmar esa casilla, porque esa descripción la define. Una misma persona no puede firmar más de una vez la misma tarjeta, aunque coincida con varias de las descripciones. Cuando alguien tenga su tarjeta llena de firmas, se sienta en su mesa, aunque puede seguir firmando las tarjetas de otros. El juego acaba cuando todos tenemos nuestras tarjetas firmadas. 

Algunos de esos cartones:

Luego en ronda en la sala de lecturas de la biblioteca podemos proponer preguntas del tipo:
¿Ha resultado fácil rellenar nuestra ficha? 
¿Nos ha sorprendido alguna de las firmas?
¿Qué cosas no sabíamos de nuestros compañeros de clase?
¿Cuánta gente se parece en cosas que no imaginábamos?

Se sorprendieron al encontrar que tenían un solo compañero que no tenía hermanas/os (en los dos grupos pasó igual); les gustó descubrir las raras mascotas de sus compañeras/os: pez, pato, hamster…; encontraron que a más de una/o le gustaban las matemáticas (y no sólo al que se suponía le gustaba); algunas/os no sabían que eran las/os únicos que cumplían en ese mes, encontrar a un compañero que no supiera andar en bici, etc.

Se proyectó una parte del capítulo “Las chicas quieren sumar” de Los Simpson (aproximadamente 15 minutos); la cual vimos sentadas/os en ronda proyectado en la pantalla.

Se leyeron textualmente frases de los personajes para abrir el debate: “Es lógico que no tuvieras buenas calificaciones en matemática, eres mujer” (le dice el director Skyner a la directora. “No sé por qué las niñas son inferiores, aunque estamos de acuerdo que esta dama luce muy bella esta noche” Director Skyner dirigiéndose a la audiencia. “Por mucho tiempo ha existido un antifeminismo en matemática. Los niños son agresivos, detestables y no nos escuchan. A partir de hoy dividiré a la escuela en dos separando a los niños de las niñas”. Dice la directora feminista que reemplaza a Skyner que no sabe cómo salir de la situación. “¿Saben qué inventó el hombre? El papel correcto” Homero le habla a su familia. “¿Qué te hacen sentir los números? ¿A qué huelen los signos?” La profesora de matemáticas las hace experimentar, no hay aprendizaje, propuesta intelectual.

Luego de realizar el análisis del capítulo intentaremos llevarlo a la realidad de nuestra escuela, grupo en particular.

Algunas reflexiones interesantes:

*No me parece bien lo de separar en varones y mujeres. Por ejemplo en nuestra escuela en las filas, que tendrían que ser mixtas”.

* Podemos hacer filas para formar sin que sea por nenas y varones. Vamos a pensar.

*En el comedor nos separan en nenas y nenes”.

* Puede haber chicas agresivas o chicos agresivos.

* La inteligencia tiene que ver con la educación que recibís y las ganas de aprender; no por ser varón o mujer.

*Algunas maestras mandan a los varones a llevar cosas porque supuestamente tienen más fuerza.

* Muchas veces yo digo las carpetas de las nenas las quiero prolijas (Aportó la maestra, en un hermoso reconocimiento de lo que tiene que deconstruir, frente a sus alumnas/os).

PAULA SOLEDAD SALVADOR

MAESTRA BIBLIOTECARIA T. MAÑANA